Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение 
"Детский сад "Пушинка" п.Армань"

Консультация для педагогов
«Использование ИКТ в развивающих занятиях с дошкольниками»

«Игра – это огромное светлое окно, 
через которое в духовный мир ребенка 
вливается живительный поток представлений, 
понятий об окружающем мире».
В.А. Сухомлинский

Подготовил: 
М.В. Кириченко 

Знаете ли вы, что развитие интеллектуальных способностей ребёнка — неотъемлемая часть гармоничного развития, которое включает духовное и физическое воспитание?Многие родители зададутся вопросом: зачем развивать интеллект у ребёнка? Ответ очевиден: для того, чтобы ребёнок стал способным быстро, легко и эффективно обучаться, успешно использовать приобретённые знания, совершать открытия в будущем или научиться делать то, чего не могут другие. Следовательно, развитию интеллекта нужно уделять внимание с раннего детства.  
Всем известно, что большое место в жизни ребёнка занимает игра, а использование компьютеров в образовании стало уже обычным явлением. Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять новые информационные технологии.
 Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под информационно-коммуникативными технологиями понимается использование компьютера, телевизора, Интернета, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, все то, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Где же ИКТ могут помочь воспитателю ДОО в его работе?               

Игра в жизни дошкольника — это познавательная деятельность, которая представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. В чем же новизна? Изменяются подходы к организации образовательного процесса: решение задач образовательной деятельности происходит через доступные и интересные формы работы. Наиболее сложным для педагогов является внедрение информационных технологий в образовательный процесс. Это требует оснащенности организации мультимедийным оборудованием и требует от педагога владения компьютерной грамотностью, творческого подхода, поиска новых методов обучения и нетрадиционных форм. Самым веским доводом в пользу применения компьютера на организованной образовательной деятельности вполне может стать тот факт, что современным детям намного интересней компьютерная графика, анимация, чем просто картинки. Использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, способствующую восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование, компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметно-пространственной среды. Он рассматривается не как отдельное игровое устройство, а как универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса. Как же можно использовать ИКТ при организации организованной образовательной деятельности? Организованная образовательная деятельность состоит из 3-х частей: 
•	подготовительная (в ней идет погружение ребенка в сюжет деятельности, подготовка к компьютерной игре через беседы; привлекается опыт детей)
•	основная часть ООД (включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером);
•	заключительная часть (в ней подводится итог; делается оценка выполнения и закрепления в памяти ребенка необходимых понятий, условий и правил работы с компьютером).
 Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества являются:
  - игровая деятельность;
  - создание положительных эмоциональных ситуаций;
  - работа в парах;
   - проблемное обучение.
 На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.
 В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания.
 Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.
Компьютер может войти в жизнь ребенка через игру. Игра - одна из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главнейшей психологической базой для введения в игру дошкольника компьютера как игрового средства.
В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами возникают психические новообразования (теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др.), которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей..
 Дошкольники характеризуются психофизиологическими возрастными особенностями, индивидуальной (визуальная, аудиальная) системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями учебной мотивации.
 Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ребенок, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Педагог часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.
 При разработке занятия с использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.
 Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
Что же такое ИКТ? Любая педагогическая технология – это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение  и преобразование информации. Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.  Компьютерные (новые информационные) технологии обучения – это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Преимущества компьютера: 
 предъявляет информацию на экране компьютера в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес; 
 несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; 
 движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; 
 обладает стимулом познавательной активности детей; 
 привлекает пассивных детей к активной деятельности; 
 формирует интерес воспитателя к работе; 
 активизирует мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)  
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. К ним принадлежат: упражнения, носящие творческий характер; задания; образовательные, ролевые, деловые игры; занятия-экскурсии; занятиязнакомство с творческими людьми и специалистами; использование видеоматериалов, наглядности и другое. Все материалы в виде презентаций готовятся с помощью программы  PowerPoint  и видеоролики в киностудии Windowslive. Презентации можно разделить на: 
•	Обучающие презентации, т.е. ознакомительные, вводные – используются на начальном этапе, когда необходимо «погрузить» ребёнка в предмет изучения, создать на занятии иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, раскрыть богатство животного и растительного мира за счет ярких иллюстраций, завораживающей музыки. 
•	Презентации – тренинги. Эти презентации для дошкольников направлены на развитие у детей познавательной, часто математической активности, умение классифицировать геометрические фигуры, предметы окружающего мира.  Они развивают воображение детей, зрительную память, логическое мышление, воспитывают интерес к математике и другим объектам, вызывают положительные эмоции. В них дети закрепляют полученные знания.
•	 Обобщающие презентации позволяют интенсивно развивать интеллект детей – умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы. В них содержится материал, в котором подводится итог определённой темы. 
На занятиях нами используются разнообразные методы и приемы с использованием ИКТ.  Игровая мотивация с использованием сказочных персонажей, например, на занятиях по ФЭМП используем  презентации, созданные по сказкам. Цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию, занимательному делу, или какой либо деятельности, создать условия увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений. 
Если в работе с дошкольниками использовать элементы устного народного творчества, то это будет способствовать повышению уровня развития математических способностей детей. В своих презентациях по ФЭМП, мы используем разные задания: головоломки – закреплять представление о геометрических фигурах; загадки, задачи – шутки, при обучении решению арифметических задач, действий над числами, формировании временных представлений и т.д. 
На занятиях по ФКЦМ, ЭКОЛОГИИ в этих презентациях дети знакомятся с окружающим миром, природными зонами; в презентации используются видео – фрагменты, которые нельзя объяснить словами или продемонстрировать другими средствами, например, рост одуванчика или как изготавливается птица счастья. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. 
На занятиях по ИЗО (рисованию, лепке) Презентации дают возможность рассмотреть сложный узор, изображение природных явлений, рисование деревьев, разных животных; учат детей  рисовать, лепить поэтапно. 
Мы согласны с доктором педагогических наук Ростовцевым Н.Н, который выделяет ряд требований к использованию наглядных методов: 
 применяемая наглядность должна соответствовать возрасту; 
 наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент. Этот наглядный метод, прием «вместе» проходит апробацию, так как он очень сложен тем, что необходимо тренировать руку, чтобы рисовать на компьютере в этих программах.  Но, как говорит А. Дистерверг: «Учитель должен сознательно идти в ногу с современностью, проникаться и вдохновляться  пробудившимися в ней силами». Игра – наиболее естественный и радостный вид деятельности и, именно играя, дети могут лучше усвоить материал, закрепить его. 
Преимущества  игры:  
•	предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; 
•	проблемные задачи, поощрение при их правильном решении самим компьютером являются  стимулом к познавательной активности детей; 
•	несут в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; 
•	движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка.
•	помогают закрепить знания детей; 
•	их можно использовать как для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них, так и вне занятий. 
 Все эти игры объединены по предметному или развивающему признаку, направлены на развитие познавательного интереса, креативного мышления, психических процессов у дошкольников Мы используем игровые  мультимедийные презентации для ознакомления детей с ОБЖ, где дети знакомятся с разными жизненными ситуациями. У детей  формируется   правильное понимание смысла жизни, своего места и роли в ней, овладение ими приемами и способами самосовершенствования и основами обеспечения безопасности жизнедеятельности, получение практических навыков поведения в сложных ситуациях, исходя из собственных сил и возможностей. 
Так, использование мультимедийных презентаций,  в  рамках непосредственной образовательной деятельности, и в игровых ситуациях: по математике, ознакомлении с окружающим миром – обеспечивает активность детей при рассматривании,  обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов. Формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире; качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств; развиваются зрительное внимание и зрительная память. Кроме того, в процессе замысла, создания новых игр с использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности. 
Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. 
Таким образом, информатизация образования открывает воспитателям новые пути и средства педагогической работы. Чтобы владеть основами работы на компьютере; иметь навыки работы с мультимедийными программами; владеть основами работы в Интернет – мы организовали для своих воспитателей курсы по теме «Информационная компетентность педагога в ДОУ». 
Создавая презентации, наши педагоги не только пользуются готовыми презентациями, но и активно создают свои.  
Следует помнить, что при использовании компьютера детьми дошкольного возраста встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Обучение с использованием компьютеров должно соответствовать возрастным возможностям детей. Так, для детей 5-6 лет время работы за компьютером составляет 10-15 минут не более 2 раз в неделю. Во время работы с компьютером должна проводиться профилактическая гимнастика для глаз. 
В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий, позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей и значительно повысить эффективность любой деятельности. 
 «Не отступай перед трудностями. Смотри им прямо в лицо. Смотри, пока не одолеешь их».  Чарльз Диккенс 

Список источников информации
1. Комарова, Т.С., Информационно – коммуникационные технологии в дошкольном образовании. / Т.С. Комарова. – «Мозайка – Синтез»,  2011. 
2. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Е.С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. 
3. Ростовцев, Н.Н.. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. / Н.Н. Ростовцев. М.,  2000. 
4. Селевко, Г.К., Современные образовательные технологии: Учебное пособие. / Г.К.Селевко. – М. : Народное образование, – 1998. 
5. Овинникова О. В. Использование ИКТ в работе с дошкольниками // Молодой ученый. — 2016. — №11. — С. 1506-1507.

.