Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад "Пушинка" п.Армань"

Сообщение для методического объединения педагогов 
МКДОУ "Детский сад "Пушинка" п. Армань"
«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОБЕСПЕЧИВАЕМ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО»

Подготовила 
Кириченко М.В.

п. Армань
Одной из наиболее актуальных задач образовательной политики России является обеспечение равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу. Ее решение связано с сохранением здоровья и развитием личности каждого ребенка.
Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к ЗОЖ, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Подвижные игры и игровые движения - естественные спутники жизни ребенка. При этом семья является активным участником образовательного процесса в ДО.
Руководствуясь Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013гг. №1155. 
В п.. 2.6. ФГОС ДО образовательная область «физическое развитие» (ОО «Ф Р») это «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др..».
Таким образом, примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» представляет разделы двигательной деятельности следующим образом (рис. 1, 2, 3).
Методическое обеспечение реализации образовательной программы дошкольного образования «Детство»: четвертый год жизни, 2-я младшая группа, образовательная область «Физическое развитие», раздел «Двигательная деятельность»

Рис.1. Структура образовательной области «Физическое развитие», направление «Двигательная деятельность» в соответствии с Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство» для дошкольников четвертого года жизни
Методическое обеспечение реализации образовательной программы дошкольного образования «детство»: шестой год жизни, старшая группа, образовательная область «Физическое развитие», раздел «Двигательная деятельность (ОО «Ф Р 1» Д Д)»
Основные направления реализации раздела «Двигательная деятельность» образовательной области «Физическое развитие»
•	Порядковые упражнения (ОО «Ф Р 1» Д Д 1)
•	Общеразвивающие упражнения (ОО «Ф Р 1» Д Д 2)
•	Основные движения: ходьба; бег; прыжки; бросание, ловля и метание; ползание и лазание (ОО «Ф Р 1» Д Д 3)
•	Подвижные игры (ОО «Ф Р 1» Д Д 4)
•	Спортивные игры: городки, баскетбол, бадминтон, футбол (ОО «Ф Р 1» Д Д 5)
•	Спортивные упражнения (ОО «Ф Р 1» Д Д 6)

Рис. 2. Структура образовательной области «Физическое развитие», направление «Двигательная деятельность» в соответствии с Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство» для дошкольников пятого года жизни.

Рис. 3. Структура образовательной области «Физическое развитие», направление «Двигательная деятельность» в соответствии с Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство» для дошкольников шестого года жизни.
Для практической реализации воспитателю необходимо проанализировать методическое обеспечение материалами в своей группе (табл. 1, 2).
Таблица 1. Основное методическое обеспечение реализации образовательной области «Физическое развитие» по направлению «Двигательная деятельность»
Название
 группы	Название источника / учебно-методического комплекса	
Автор / авторский коллектив	
Издательство,
год издания	
шестой год жизни, старшая группа 	Основная литература	
	Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. Разработана на основе и в соответствии с ФГОС ДО	Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.	СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.	
	ДЕТСТВО Примерная основная общеобразовательная программа. Переработано в соответствии с федеральными государственными требованиями	Т.И. Бабаева, О.В. Акулова,
 М.В. Крулехт, 
О.В. Солнцева, А.Г. Гогоберидзе, З.А Михайлова	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2011г.	
	Образовательная область «Физическая культура». Как работать по программе «Детство»	Т.С. Грядкина, научный редактор А.Г.Гогоберидзе	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2012г.	
	Мониторинг в детском саду. Соответствует «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования»	Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, М.В. Крулехт, Н.А. Ноткина, З.А. Михайлова, Т.А. Березина, Т.С. Грядкина	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2011г.	
	Результаты итогового мониторинга образовательного процесса . Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. Старшая группа 	Н.В. Верещагина	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2012г.	
	Результаты итогового мониторинга детского развития. Уровни развития интегративных качеств. Старшая группа	Н.В. Верещагина	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2011г.	
	Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство». Учебно-методическое пособие 	Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2010г.	

Таблица 2. 

Дополнительное методическое обеспечение реализации образовательной области «Физическое развитие» по направлению «Двигательная деятельность»
Название
 группы	Название источника / учебно-методического комплекса	
Автор / авторский коллектив	
Издательство,
год издания	
шестой год жизни, старшая группа	Дополнительная литература	
	Физкультурные праздники в детском саду. Сценарии спортивных праздников и развлечений. 	Т.Е. Харченко	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс»,2011г.	
	Школа мяча	Н.И. Николаева	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2008г.	
	Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3-7 лет. Старшая и подготовительная группы	Ю.А. Кириллова	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2008г.	
	Подвижные игры с бегом (для детей 4-7 лет)	Е.А. Сочеванова	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2009г.	

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, предусматривает формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, воспитание правильной осанки, гигиенических навыков.
Основной задачей физического воспитания является сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Правильно организованная физическая активность детей, требует:
-Возрастной адекватности;
- Соблюдения правил техники безопасности;
- Наличие условий для развития двигательных способностей;
- Квалифицированные кадры для работы с детьми по физическому воспитанию.
Педагогу следует уделять внимание формированию у воспитанников осознанного отношения к физическим упражнениям, не менее важно знакомить их с специальной терминологией, названиями упражнений, названиями подвижных игр, их историей, разновидностями спортивных игр.
Таким образом, обучение двигательным действиям в рамках физического воспитания детей дошкольного возраста осуществляются в соответствии с ФГОС ДО в трех направлениях:
-в непосредственной образовательной деятельности;
-образовательной деятельности входе режимных моментов;
-во взаимодействии с семьями воспитанников. 
1.Непосредственно-образовательная деятельность разработана с учетом возрастных особенностей детей, и проводятся в игровой занимательной форме, 3 раза в неделю что соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13 [4].
 Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения.
2. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
Физические упражнения в разной форме включаются в утреннюю гимнастику, музыкально-двигательные занятия, прогулку. Таким образом закрепляют сформированные умения и навыки, стимулируют подвижность, активность детей, развивают способность к сотрудничеству со взрослыми и детьми. Наиболее эффективна организация подвижных игр на свежем воздухе. 
3. Во взаимодействии с родителями:
Важно приобщать родителей к физическому воспитанию детей. Для этого проводятся совместные спортивные мероприятия, физкультурные досуги, где родители являются активными участниками вместе с детьми. Формирование портфеля достижений педагогами дает возможность фиксировать индивидуальные достижения воспитанника на протяжении всего времени пребывания в детском саду. Родители в свою очередь отслеживают уровень физической подготовленности детей.
Помимо условий для физического развития в помещении детского сада, необходима организованная безопасная двигательная среда на свежем воздухе, размещение на прогулочных игровых площадках малых форм, оборудование отдельной спортивной площадки. Эффективность физического развития детей зависит от умения педагога регулировать физические нагрузки и применять педагогические методы и приемы, такие как:
Наглядный метод- использование схематического изображения движений;
Словесный метод - пояснения, команды, сигналы, словесная инструкция, вопросы;
Практический метод – игровые задания, соревновательного характера, творческие задания, метод проблемного обучения (экспериментирование), способствующий развитию познавательной активности детей.
Делая анализ развития физических качеств дошкольника, обращаешься к планируемым результатам освоения программы, так называемым целевым ориентирам. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, в образовательной области «Физическое развитие», говорится в общих чертах: у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. До вступления в силу ФГОС ДО, федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы трактовали это как интегративные качества, которые оценивались в процессе педагогического наблюдения. До вступления в силу Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», проводилась диагностика развития физических качеств дошкольника. 
Несмотря на достаточно разнообразные формы физического развития, практика показывает, малоподвижную двигательную активности детей. Трех занятий физической культурой недостаточно, чтобы обеспечить физическую и социальную адаптацию детей к самостоятельной жизни. В таком случае необходимо организовывать и внедрять новые технологии для развития двигательной активности дошкольников. 

Литература
1.	Абаскалова, Н. П., Зверкова, А. Ю. Здоровьеориентированные педагогические технологии в системе непрерывного образования (на примере метода проектов): монография по проблеме сохранения здоровья / Н. П. Абаскалова, А. Ю. Зверкова. - Новосибирск : ООО агентство «Сибпринт», 2013. - 160 с. 
2.	Детский сад: конструируем образовательную программу ДОУ с учетом ФГТ. Зверкова А.Ю., Ключникова Н.И., Татаурова М.Н.– Новосибирск, 2012. – 160 с. ISBN 978-5-94301-341-6
3.	Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с. 
4.	Зверкова А.Ю. Модели реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования – с. 132 – 141 // Современные проблемы общей и коррекционной педагогики и психологии детства: материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Новосибирск, 14-15 мая 2012 г.). – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2013. – 289 с. ISBN 978-5-00023-021-3
5.	От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-352с.
6.	Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 128с.
7.	 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
8.	Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». – [Электронный ресурс] Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_13/m1155.html (дата обращения 21.10.2013).